【專業(yè)優(yōu)勢(shì)】

動(dòng)漫游戲被譽(yù)為21世紀(jì)最 具有發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)行業(yè)，發(fā)展?jié)摿Ω遣蝗莺鲆暋Ｈ瞬诺木薮笕笨谑沟脛?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作人才的身價(jià)水漲船高，薪資待遇優(yōu)越，就業(yè)面廣闊。

【培訓(xùn)目標(biāo)】

注重打造學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與游戲制作領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)及技能，培養(yǎng)能夠從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視后期制作及策劃工作、動(dòng)畫(huà)繪制員、游戲動(dòng)畫(huà)制作等相關(guān)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作工作的中級(jí)技能人才。

【課程內(nèi)容】

專業(yè)核心課程：常用工具軟件、素描、實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)、速寫(xiě)、圖形圖像處理、攝影攝像技術(shù)、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意與制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與游戲制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等。

專業(yè)（技能）方向課：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)、數(shù)字成像及后期處理技術(shù)等。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

【師資力量】

尹朝安:校長(zhǎng)。

專業(yè)特長(zhǎng)：畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育學(xué)校教育專業(yè)，長(zhǎng)期從事教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)和研究工作，多次被評(píng)為省、市先進(jìn)教育工作者，有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。主管學(xué)校教質(zhì)、就業(yè)工作。

簡(jiǎn)介：從教二十余載，已屆“知天命”之年，我?guī)缀趺刻於己臀业膶W(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，看一屆又一屆的學(xué)生長(zhǎng)大成人，成家立業(yè)，離開(kāi)了學(xué)生，那怕是很短的時(shí)間，我總覺(jué)得心里是空蕩蕩的，我已不習(xí)慣沒(méi)有學(xué)生陪伴的日子，這么多年來(lái)，是我?guī)Ыo了學(xué)生快樂(lè)時(shí)光，還是學(xué)生帶給了我快樂(lè)時(shí)光，我也說(shuō)不清楚，反正師生在一起，其樂(lè)融融，我覺(jué)得就是幸福！去年夏天，十八年前畢業(yè)的學(xué)生要舉辦同學(xué)會(huì)，提前兩個(gè)月給我發(fā)了邀請(qǐng)函，可是同學(xué)會(huì)時(shí)間臨近了，我卻因事可能無(wú)法前往，我趕忙打電話給同學(xué)們解釋，最終我收到同學(xué)們這樣一段短信：“老師，您不來(lái)，我們班就沒(méi)有了父母，我們一定要等您，再晚都等您！勿用回信！”看完同學(xué)們發(fā)的短信，我眼里噙滿了淚水，這是一群年近四十歲的“大孩子”對(duì)家長(zhǎng)的期待?。⊥瑢W(xué)會(huì)當(dāng)天，當(dāng)我辦完事情趕到四百多公里外的同學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，已經(jīng)是深夜十二點(diǎn)了，同學(xué)們都還在執(zhí)著地等待，沒(méi)有一名同學(xué)離開(kāi)，他們看到我時(shí)像小孩子一樣歡呼雀躍的樣子我至今難忘！

昔日我在課堂上給同學(xué)們講授的知識(shí)，也許早已隨著時(shí)光的流逝而變得模糊不清了，但我與同學(xué)們之間的師生情感經(jīng)過(guò)時(shí)間的醞釀，卻變得像陳年的老酒愈加濃烈了。在我的從教生涯中，我始終相信孔夫子講的“親其師，信其道”這句古話，相信在教育過(guò)程中情感的力量！我們做老師的，要做的第 一件事情就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的信任和熱情，去贏得學(xué)生的信任和熱情，這點(diǎn)做到了，我們的教育工作就可以正式開(kāi)始了，否則請(qǐng)把你的教育工作停下來(lái)，沒(méi)有學(xué)生信任和熱情的教育過(guò)程是枯燥的、無(wú)效的，甚至對(duì)師生雙方還是一種看不見(jiàn)的傷害！今天已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)可以把海量的最 新的知識(shí)和技術(shù)隨時(shí)隨地送到學(xué)生們的面前，老師和課本再也不是學(xué)生獲取知識(shí)和技術(shù)唯   一的渠道，那種只會(huì)“傳授”的老師，也許很快會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)淘汰，只有懂得用自己的信任和熱情去激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的老師也許才有存在的價(jià)值。著 名教育家第斯多惠曾說(shuō):"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞"，這句話對(duì)我們今天的老師來(lái)說(shuō)仍然有現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)制】

五年一體化：中技和高技實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫”銜接、配備專門的課程體系及高水平的師資設(shè)備進(jìn)行一體化教學(xué)、學(xué)生5年順利畢業(yè)后即可拿到大專以上文憑……南方愛(ài)迪技工學(xué)校以行業(yè)企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以系統(tǒng)培養(yǎng)人才為主線，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為核心，聯(lián)合南方IT學(xué)院、廣東科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院、暨南大學(xué)實(shí)施五年一體化培養(yǎng)的新育人模式。建立中高技相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，統(tǒng)籌培養(yǎng)兼具高文化素質(zhì)和精專業(yè)技能的專門人才，南方愛(ài)迪技工學(xué)校5年制貫通培養(yǎng)，不僅是創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展思路的積極探索，更是著眼于學(xué)生終身發(fā)展的新實(shí)踐，學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能文憑雙豐收。

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

南方愛(ài)迪技工學(xué)校在國(guó)家積極推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)“雙證書(shū)”制度的要求下，五年制一體化培養(yǎng)模式可以在專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)資格提升上實(shí)施階梯式提升的能力訓(xùn)練，分別獲取與之對(duì)應(yīng)的中級(jí)和高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。即在第2-3學(xué)年內(nèi)按照中級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)訓(xùn)練專業(yè)技能和基本理論知識(shí)，考取中級(jí)職業(yè)技能證書(shū)；在第4-5學(xué)年內(nèi)按照高級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，考取高級(jí)職業(yè)技能證書(shū)。這種階梯式提升的能力訓(xùn)練符合職業(yè)教育的特點(diǎn)和人的技能提升規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格等級(jí)相匹配，達(dá)到國(guó)家提出的職業(yè)教育“雙證書(shū)”要求。

【學(xué)員風(fēng)采】

【就業(yè)方向】

多媒體作品制作員、動(dòng)畫(huà)繪制員、計(jì)算機(jī)操作員、廣告設(shè)計(jì)人員等工作崗位。

【學(xué)校簡(jiǎn)介】

珠海市南方愛(ài)迪技工學(xué)校（學(xué)校代碼：9800228）是珠海市人力資源和社會(huì)**局批準(zhǔn)設(shè)立的一所全日制重點(diǎn)民辦技工學(xué)校，由南方IT學(xué)院共同創(chuàng)辦并參與管理，（南方IT已從事職教20余年，為社會(huì)累計(jì)培養(yǎng)了3萬(wàn)余名高端IT和人工智能高技能人才，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)）。

【學(xué)校優(yōu)勢(shì)】

學(xué)校立足珠海辦學(xué)，面向全國(guó)招生，就業(yè)服務(wù)于珠海產(chǎn)業(yè)發(fā)展，誠(chéng)信辦學(xué)，用心辦學(xué)，樹(shù)立品牌，傳承了南方IT堅(jiān)持口碑辦學(xué)的精神，打造五年一體培養(yǎng)模式，是眾多初中畢業(yè)生相當(dāng)不錯(cuò)的選擇。讀技工好前途，升學(xué)就業(yè)兩不誤，就業(yè)珠海落戶珠海好未來(lái)。致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)技工，就業(yè)服務(wù)珠海及粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和價(jià)值。