【機(jī)構(gòu)介紹】

  大米和小米是專(zhuān)注兒童發(fā)育與能力提升的一站式服務(wù)平臺(tái)，為各類(lèi)特殊需要少年兒童提供咨詢(xún)、評(píng)估、干預(yù)服務(wù)，量身定制“語(yǔ)言認(rèn)知、社交溝通、情緒行為、注意力、閱讀書(shū)寫(xiě)、心理支持”等方面的個(gè)性化解決方案。

大米和小米成立于2014年9月，2016年在深圳開(kāi)設(shè)的一家線(xiàn)下機(jī)構(gòu)，截至目前，已在超過(guò)30個(gè)城市開(kāi)設(shè)直營(yíng)兒童成長(zhǎng)中心，匯集中國(guó)兩岸三地和美國(guó)、日本等國(guó)家和地區(qū)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為超過(guò)3萬(wàn)名自閉癥、語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)困難等神經(jīng)多樣性?xún)和峁?zhuān)業(yè)評(píng)估和針對(duì)性訓(xùn)練，幫助他們提升所需的能力，為進(jìn)入幼兒園、小學(xué)打下基礎(chǔ)，走出融入社會(huì)第一步。

大米和小米的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在中山三院兒童發(fā)育行為中心主任醫(yī)師鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士袁巧玲、美國(guó)華盛頓大學(xué)特殊教育博士曾松添、中國(guó)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院言語(yǔ)治療科專(zhuān)家李月裳教授、中國(guó)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞等專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，結(jié)合多年的干預(yù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于2019年推出了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、更適合中國(guó)發(fā)育障礙兒童的“RICE社交階梯干預(yù)體系”，2025推出適用于普通話(huà)語(yǔ)言障礙兒童的“MI-TALK干預(yù)體系”。多年來(lái)，自主培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)千人，公司持有博士級(jí)行為分析師（BCBA-D）、行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）、ST、OT及康復(fù)治療師等證書(shū)的工作人員超過(guò)5300人。公司已有 6篇基于大米和小米干預(yù)數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)論文，發(fā)表于A(yíng)utism、Education Research Frontier、醫(yī)學(xué)研究、 心理學(xué)研究評(píng)論、現(xiàn)代特殊教育、教育研究前沿。

大米和小米積累了行業(yè)內(nèi)規(guī)模大、質(zhì)量高的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，集結(jié)了一個(gè)跨兒童康復(fù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，推出全國(guó)首套支持發(fā)育障礙兒童能力提升的全套AI解決方案—RICE AI，AI與專(zhuān)業(yè)人員結(jié)合，為兒童提供更優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。RICE AI已向全國(guó)兒童成長(zhǎng)機(jī)構(gòu)開(kāi)放，將專(zhuān)業(yè)力量和一手經(jīng)驗(yàn)惠及全國(guó)各地有需要的家庭。  

【師資力量】

李月裳

大米和小米研發(fā)顧問(wèn)

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管

香港中文大學(xué)人類(lèi)傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

羅家東

大米和小米語(yǔ)言康復(fù)學(xué)術(shù)專(zhuān)家

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系助理教授兼語(yǔ)言治療科副主管

香港中文大學(xué)人類(lèi)傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

黃霞

大米和小米言語(yǔ)語(yǔ)言治療(ST)高級(jí)督導(dǎo)

香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療培訓(xùn)認(rèn)證

國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師

簡(jiǎn)沛淇

大米和小米語(yǔ)言康復(fù)學(xué)術(shù)專(zhuān)家

香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系言語(yǔ)治療師

香港中文大學(xué)言語(yǔ)語(yǔ)言病理理學(xué)碩士課程臨床督導(dǎo)

【社交階梯】

【個(gè)性化評(píng)估體系】

1.綜合評(píng)估

注重對(duì)兒童溝通+社交能力的評(píng)估，也包含認(rèn)知、游戲技能，生活自理等方面。

2.專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估(如需要)

根據(jù)綜合評(píng)估輸出的結(jié)果，判斷是否需要為兒童個(gè)別安排大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。

3.動(dòng)態(tài)評(píng)估

開(kāi)始干預(yù)后，持續(xù)跟進(jìn)兒童在環(huán)境中的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)目標(biāo)及策略。

4.評(píng)估報(bào)告解讀

綜合初次評(píng)估及動(dòng)態(tài)評(píng)估的結(jié)果，由督導(dǎo)同家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估報(bào)告解讀，講解兒童當(dāng)下能力情況、干預(yù)思路、提供居家干預(yù)建議。

【RICE體系介紹】

RICE干預(yù)體系是由大米和小米研發(fā)的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，體現(xiàn)自閉癥兒童干預(yù)的4大核心理念:

以社交為核心

以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。

個(gè)性化

評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)不避短，從兒童具有發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計(jì)適合他的全套方案。

綜合性

根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，在密集行為和復(fù)合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外，跨專(zhuān)業(yè)合作，針對(duì)性加入言語(yǔ)治療(ST)和作業(yè)治療(OT)。

全情投入

激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切以?xún)和目祻?fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。

【課程介紹】

“作業(yè)”是對(duì)人類(lèi)所從事、一切有意義活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。比如吃飯、睡覺(jué)、工作、學(xué)習(xí)、游戲等等。

發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，部分孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后(例如走不穩(wěn)、不會(huì)跳、跑容易摔跤等) ; 精細(xì)動(dòng)作落后(手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、閱讀困難等) ;感知覺(jué)障礙(多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)等) ;日常生活自理能力弱(吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長(zhǎng)期依賴(lài)家長(zhǎng))等問(wèn)題。

我們的OT治療通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估分析具體原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)以興趣為導(dǎo)向的干預(yù)方案,讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺(jué)障礙、提升專(zhuān)注力和精細(xì)操作等能力,最終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【機(jī)構(gòu)環(huán)境】

香樟園

浦東

環(huán)境一角

門(mén)面

走廊