2025年以來(lái)，全國(guó)多省份教育廳密集發(fā)布高等教育專業(yè)調(diào)整相關(guān)文件，明確界定“過(guò)剩專業(yè)”判定標(biāo)準(zhǔn)，并公布限制增設(shè)、調(diào)減或暫停招生的專業(yè)名單。

官方定義的“過(guò)剩專業(yè)”核心指標(biāo)為：畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)2年低于60%、對(duì)口就業(yè)連續(xù)2年低于50%，教育部要求對(duì)此類專業(yè)采取調(diào)減招生計(jì)劃、暫停招生乃至撤銷等剛性措施，旨在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求。小編收集了各省官方政策及“過(guò)剩專業(yè)”相關(guān)名單的權(quán)威匯總。

1. 多省官方“過(guò)剩專業(yè)”調(diào)整舉措及核心名單

截至2025年12月，河南、安徽、遼寧、山西、甘肅、四川、福建、重慶、湖南等多個(gè)省份已發(fā)布相關(guān)政策文件，針對(duì)本科及高職（?？疲用娴倪^(guò)剩專業(yè)出臺(tái)具體調(diào)控措施，部分省份直接公布控制或限制增設(shè)名單，具體如下：

（一）河南?。好鞔_退出機(jī)制，嚴(yán)控同質(zhì)化專業(yè)

河南省教育廳在專業(yè)調(diào)整文件中強(qiáng)調(diào)，通過(guò)退出機(jī)制強(qiáng)制淘汰落后、過(guò)剩、低質(zhì)專業(yè)，明確將“畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)2年低于60%、對(duì)口就業(yè)連續(xù)2年低于50%”作為硬性退出指標(biāo)，對(duì)相關(guān)專業(yè)點(diǎn)采取調(diào)減、暫停招生等措施，情節(jié)嚴(yán)重的予以撤銷。同時(shí)要求各高校堅(jiān)持特色錯(cuò)位發(fā)展，調(diào)控部分相對(duì)過(guò)剩專業(yè)，從嚴(yán)控制布點(diǎn)過(guò)多、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重的專業(yè)增設(shè)。

在本科層面，河南省將數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)納入限制增設(shè)專業(yè)范圍，避免該專業(yè)布點(diǎn)過(guò)度飽和。

（二）安徽?。簞澏▌傂灾笜?biāo)，嚴(yán)控“過(guò)熱”專業(yè)

安徽省教育廳在工作要求中明確與河南一致的“過(guò)剩專業(yè)”判定剛性指標(biāo)，即畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)2年低于60%、對(duì)口就業(yè)連續(xù)2年低于50%的專業(yè)點(diǎn)，需實(shí)施調(diào)減招生或暫停招生措施。同時(shí)提出“從嚴(yán)控制辦學(xué)‘過(guò)熱’專業(yè)設(shè)置”，重點(diǎn)調(diào)控布點(diǎn)過(guò)多、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的專業(yè)。

（三）山西?。喊l(fā)布33個(gè)高職過(guò)剩專業(yè)控制名單

2025年9月，山西省教育廳下發(fā)《關(guān)于做好2026年高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)調(diào)整工作的通知》，配套發(fā)布《山西省高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)控制名單（2025版）》，明確將大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)等33個(gè)專業(yè)列為供給過(guò)剩專業(yè)。同時(shí)規(guī)定全省布點(diǎn)超過(guò)15個(gè)的專業(yè)只減不增，超過(guò)10個(gè)的專業(yè)嚴(yán)控增量；原則上暫不增設(shè)小學(xué)教育類、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，其余國(guó)控專業(yè)從嚴(yán)控制。

（四）甘肅?。合拗?0個(gè)高職過(guò)剩專業(yè)，調(diào)控本科布點(diǎn)

2025年4月，甘肅省發(fā)布《關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的實(shí)施方案》，明確省級(jí)統(tǒng)籌指導(dǎo)調(diào)減和撤銷辦學(xué)水平差、供給過(guò)剩的專業(yè)，原則上限制新增并逐步調(diào)減大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、現(xiàn)代文秘、電子商務(wù)等10個(gè)供給相對(duì)過(guò)剩專業(yè)布點(diǎn)。

在本科層面，甘肅省將數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)納入限制增設(shè)范圍；同時(shí)規(guī)定除師范類、醫(yī)學(xué)類院校外，其他類型學(xué)校一律不再新增師范類、醫(yī)學(xué)類國(guó)控專業(yè)，2025年起嚴(yán)格控制并逐步縮減高職專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模，不再批準(zhǔn)新增專業(yè)布點(diǎn)。

（五）遼寧?。撼蜂N落后產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，嚴(yán)控國(guó)控專業(yè)

遼寧省教育廳在《關(guān)于做好2025年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置管理工作的通知》中明確，撤銷區(qū)域內(nèi)布點(diǎn)過(guò)多、落后產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)、與院校服務(wù)面向定位不相符的專業(yè)。2025年高職?？圃瓌t上暫不新增小學(xué)教育類、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)點(diǎn)，從嚴(yán)控制中醫(yī)類專業(yè)點(diǎn)申報(bào)。

（六）其他省份核心調(diào)控措施

• 四川?。簩?shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)納入本科限制增設(shè)專業(yè)范圍，重點(diǎn)調(diào)控布點(diǎn)量大、就業(yè)偏低的專業(yè)。
• 福建?。簩?duì)高職院校專業(yè)實(shí)施“末位淘汰制”，連續(xù)兩年畢業(yè)去向落實(shí)率處于末位10%的專業(yè)將面臨調(diào)減或停止招生；規(guī)定專業(yè)布點(diǎn)數(shù)超過(guò)全省本科高校數(shù)50%的本科專業(yè)不再增設(shè)。
• 重慶市：建立專業(yè)“紅黃牌”預(yù)警機(jī)制，畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)兩年低于50%的專業(yè)確定為“黃牌”，扣減30%招生計(jì)劃；連續(xù)三年低于50%的為“紅牌”，扣減50%招生計(jì)劃直至停止招生。
• 湖南?。簩?shí)施學(xué)科專業(yè)限制停招撤銷計(jì)劃，對(duì)英語(yǔ)、法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)等全省布點(diǎn)超過(guò)30個(gè)的本科專業(yè)，以及全省布點(diǎn)超過(guò)30個(gè)、在校生規(guī)模排前15的高職專業(yè)，原則上不再新設(shè)并逐年調(diào)減招生規(guī)模。

（七）多省共性預(yù)警本科專業(yè)（被高頻提及限制增設(shè)）

2. 核心原因

看到很多曾經(jīng)的熱門專業(yè)被列為過(guò)剩，很多人會(huì)覺(jué)得“這些專業(yè)不行了”，但專業(yè)本身沒(méi)有好壞，從“熱門”滑向“過(guò)?！保诵膯?wèn)題出在高校的盲目跟風(fēng)和資源錯(cuò)配上。

這些年，人工智能、大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)等專業(yè)之所以成為熱門，是因?yàn)榉蠑?shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)確實(shí)有需求。但問(wèn)題在于，很多高校不顧自身的師資、設(shè)備等資源條件，盲目跟風(fēng)增設(shè)這些專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)，遠(yuǎn)超區(qū)域產(chǎn)業(yè)的承載能力。比如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，需要優(yōu)質(zhì)的師資和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備才能確保培養(yǎng)質(zhì)量，但很多高校根本不具備這些條件，只能搞低水平重復(fù)建設(shè)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然不符合市場(chǎng)需求，最終導(dǎo)致就業(yè)下滑，專業(yè)淪為“過(guò)?！?。

還有一些文科類專業(yè)，比如英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)，本身是基礎(chǔ)學(xué)科，但因?yàn)殚_設(shè)門檻低，很多高校都扎堆開設(shè)，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超市場(chǎng)需求，就業(yè)壓力增大。

所以說(shuō)，不是這些專業(yè)本身過(guò)時(shí)了，而是盲目擴(kuò)張導(dǎo)致的供給過(guò)剩，讓原本有價(jià)值的專業(yè)失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 應(yīng)對(duì)建議及措施

面對(duì)2025年多省密集推進(jìn)的過(guò)剩專業(yè)調(diào)整政策，不同主體需結(jié)合官方導(dǎo)向精準(zhǔn)施策，既要契合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，也要兼顧個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，具體應(yīng)對(duì)建議如下：

（一）對(duì)準(zhǔn)考生及家長(zhǎng)：精準(zhǔn)避坑，錨定需求選專業(yè)

• 緊跟官方預(yù)警清單，規(guī)避高風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)。優(yōu)先參考各省教育廳發(fā)布的過(guò)剩專業(yè)預(yù)警清單及限制增設(shè)專業(yè)名單，對(duì)英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子商務(wù)等多省高頻預(yù)警專業(yè)保持謹(jǐn)慎，不盲目追逐“熱門”但已飽和的專業(yè)（如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)）?？赏ㄟ^(guò)教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置與服務(wù)平臺(tái)”及各省教育廳官網(wǎng)，查詢目標(biāo)專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)量、就業(yè)等官方數(shù)據(jù)。
• 錨定國(guó)家與區(qū)域急需領(lǐng)域選專業(yè)。聚焦教育部明確的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域急需專業(yè)，如集成電路、人工智能、生物技術(shù)、量子科技、新能源、新材料、低空經(jīng)濟(jì)、涉外法治、國(guó)際傳播等。同時(shí)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，例如長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)可重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造相關(guān)專業(yè)，中西部地區(qū)可關(guān)注鄉(xiāng)村振興、生態(tài)治理配套專業(yè)。
• 提前規(guī)劃留學(xué)適配路徑。若有留學(xué)規(guī)劃，可對(duì)比國(guó)內(nèi)外專業(yè)差異，選擇國(guó)內(nèi)急需且國(guó)外具備學(xué)科優(yōu)勢(shì)的方向。例如國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)工科專業(yè)過(guò)剩，可關(guān)注德國(guó)、瑞士等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的智能制造、工業(yè)4.0相關(guān)專業(yè)；國(guó)內(nèi)綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才缺口大，可選擇丹麥、瑞典等新能源產(chǎn)業(yè)國(guó)家的風(fēng)電、光伏、碳管理相關(guān)專業(yè)。

（二）對(duì)已就讀過(guò)剩專業(yè)學(xué)生：多元突圍，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

• 主動(dòng)對(duì)接高校專業(yè)調(diào)整政策。關(guān)注本校轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修、跨學(xué)科培養(yǎng)等官方政策，優(yōu)先轉(zhuǎn)向本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)或與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)銜接的交叉學(xué)科（如“醫(yī)學(xué)+X”“工科+智能技術(shù)”）。部分高校設(shè)立的未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是跨學(xué)科轉(zhuǎn)型的重要平臺(tái)，可主動(dòng)申請(qǐng)參與。
• 強(qiáng)化實(shí)踐能力與證書賦能。參與“訪企拓崗”相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)接企業(yè)真實(shí)需求提升實(shí)操能力；考取行業(yè)認(rèn)可度高的證書，如智能制造領(lǐng)域的Siemens PLM認(rèn)證、數(shù)字營(yíng)銷領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證等，彌補(bǔ)專業(yè)過(guò)剩帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力短板。
• 以留學(xué)為契機(jī)實(shí)現(xiàn)專業(yè)升級(jí)。借助留學(xué)轉(zhuǎn)向過(guò)剩專業(yè)的細(xì)分優(yōu)勢(shì)方向，例如國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可轉(zhuǎn)向國(guó)際教育、跨文化交流專業(yè)；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生可深耕對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際傳播領(lǐng)域；法學(xué)專業(yè)學(xué)生可主攻涉外法治、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等國(guó)家急需方向。申請(qǐng)前需深入研究目標(biāo)院校課程設(shè)置，優(yōu)先選擇與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密、實(shí)習(xí)資源豐富的項(xiàng)目。

（三）對(duì)高校及教育主管部門：精準(zhǔn)調(diào)控，構(gòu)建供需匹配體系

• 深化專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)“畢業(yè)去向落實(shí)率連續(xù)2年低于60%、對(duì)口就業(yè)連續(xù)2年低于50%”的剛性調(diào)整要求，對(duì)過(guò)剩專業(yè)及時(shí)調(diào)減招生計(jì)劃或暫停招生，同時(shí)加快布局生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)能源工程等新興交叉專業(yè)。每年發(fā)布省級(jí)急需專業(yè)清單和過(guò)剩專業(yè)預(yù)警清單，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展的匹配度。
• 強(qiáng)化產(chǎn)教融合與就業(yè)服務(wù)。推動(dòng)高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將行業(yè)前沿成果融入人才培養(yǎng)方案；組建由企業(yè)HR、行業(yè)專家組成的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃與求職技能培訓(xùn)，建立培訓(xùn)反饋機(jī)制提升實(shí)效。
• 加強(qiáng)跨區(qū)域與國(guó)際教育合作。依托中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源改造傳統(tǒng)過(guò)剩專業(yè)；推動(dòng)高校與海外院校在新興領(lǐng)域開展聯(lián)合培養(yǎng)，助力學(xué)生拓寬國(guó)際視野，適配全球人才市場(chǎng)需求。