【學(xué)校簡(jiǎn)介】

潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂自創(chuàng)辦以來，始終立根于這片沃土，以 “潤(rùn)心、賢術(shù)、承古、濟(jì)世” 為核心初心，摒棄 “空泛傳承” 的形式主義，專注于 “讓中醫(yī)技術(shù)落地、讓學(xué)員能學(xué)能用”，通過系統(tǒng)化、實(shí)戰(zhàn)化的課程體系，將《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論》等經(jīng)典智慧轉(zhuǎn)化為可操作、可復(fù)制的診療能力，致力于成為中醫(yī)傳承與創(chuàng)新領(lǐng)域 “接地氣、重實(shí)效” 的標(biāo)桿平臺(tái)。
潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂深知，中醫(yī)的傳承不僅是技藝的傳遞，更是 “以人為本、守護(hù)安康” 理念的延續(xù)。我們聚焦 “市場(chǎng)需求與學(xué)員痛點(diǎn)”，針對(duì) “中醫(yī)愛好者想入門無門”“基層從業(yè)者想提升無方”“創(chuàng)業(yè)者想落地?zé)o路” 等問題，每一門課程都經(jīng)過 “臨床需求調(diào)研→課程框架設(shè)計(jì)→師資反復(fù)打磨→學(xué)員反饋優(yōu)化” 的閉環(huán)開發(fā)，確保學(xué)員 “學(xué)完能操作、操作能有效、有效能變現(xiàn)”。

我們所交付的技術(shù)也是大眾接受度高、應(yīng)用場(chǎng)景最廣的中醫(yī)技能。潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)員，從 “安全操作” 到 “病癥調(diào)理”，再到 “臨床接診”，層層遞進(jìn)，確保學(xué)員既能掌握技術(shù)，又能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，更能應(yīng)對(duì)多樣化的調(diào)理需求。

【學(xué)校優(yōu)勢(shì)】

潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂以 “理論 + 實(shí)操 + 臨床” 三位一體為培養(yǎng)基石，讓學(xué)員從 “認(rèn)識(shí)中醫(yī)” 到 “熟練應(yīng)用”，再到 “獨(dú)立執(zhí)業(yè)”，全程有支撐。

模擬訓(xùn)練學(xué)員在接診中實(shí)戰(zhàn)，學(xué)員需按 “專業(yè)流程” 操作：首先是 “問診”，學(xué)習(xí) “針對(duì)性問診模板”（如疼痛患者問 “部位、性質(zhì)、誘因、持續(xù)時(shí)間”，亞健康患者問 “作息、飲食、情緒”），避免 “遺漏關(guān)鍵信息”；其次是 “辨證”，結(jié)合 “四診資料（望面色、看舌象、觸壓痛、聽主訴）”，如 “患者頸肩痛遇寒加重、舌淡苔白、局部發(fā)涼→辨證為風(fēng)寒阻絡(luò)型”；然后是 “風(fēng)險(xiǎn)告知”，用通俗語言解釋 “操作可能的反應(yīng)（如刮痧發(fā)紅、艾灸灼感）”

操作環(huán)節(jié)中，學(xué)員在 “指導(dǎo)老師全程監(jiān)督” 下獨(dú)立完成調(diào)理：比如為 “老年腰肌勞損患者” 操作時(shí)，需 “減小推拿力度、縮短留罐時(shí)間、選擇溫和艾灸”；為 “兒童感冒患者” 操作時(shí)，需 “用玩具分散注意力、避免留罐、采用輕柔推拿”。老師會(huì)實(shí)時(shí)糾正 “艾灸距離過近、推拿角度不當(dāng)” 等問題，并在操作后指導(dǎo) “術(shù)后隨訪計(jì)劃（如術(shù)后 1 天、3 天電話回訪，了解癥狀改善情況）”。

為幫助學(xué)員 “鞏固所學(xué)知識(shí)”，學(xué)堂提供，一是 “線上課程回放”，所有線下課免費(fèi)復(fù)訓(xùn)，線上方便 “課后復(fù)習(xí)、遺漏補(bǔ)學(xué)”；二是 “專屬學(xué)習(xí)群”，每個(gè)班級(jí)建立 “學(xué)員專屬群”，由 “主講老師 + 助教” 日常答疑，學(xué)員在學(xué)習(xí)或臨床中遇到問題（如 “某方劑加減疑問、某理療技術(shù)操作困惑”），可隨時(shí)在群內(nèi)提問，確保 “24 小時(shí)內(nèi)獲得專業(yè)解答”梳理課程重點(diǎn)、解答學(xué)員遺留問題、分享新臨床案例”，幫助學(xué)員 “溫故知新”。

學(xué)員完成對(duì)應(yīng)課程并考核合格后，可獲得 “雙證書”：一是 “潤(rùn)賢中醫(yī)學(xué)堂專項(xiàng)結(jié)業(yè)證書”，二是 根據(jù)學(xué)員需求，學(xué)堂可以協(xié)助學(xué)員申報(bào)“國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)技能證書”“中醫(yī)康復(fù)理療師、中藥調(diào)劑員” 等職業(yè)技能等級(jí)證書（由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部門認(rèn)可的機(jī)構(gòu)頒發(fā)，全國(guó)通用），并提供 “考前輔導(dǎo)課程（考點(diǎn)串講、模擬題庫、考前沖刺）”，助力學(xué)員 “輕松考證”，部分地區(qū)持有該證書還可享受 “技能補(bǔ)貼（1000-2000 元）”。

【師資團(tuán)隊(duì)】

李醫(yī)師

康復(fù)治療師，專注 “兒童康復(fù)與老年康復(fù)” 8 年，擅長(zhǎng) “溫和理療技術(shù)（兒童感冒推拿、老人溫和艾灸）”。在教學(xué)中，她注重 “特殊人群操作細(xì)節(jié)”，比如 “教兒童推拿時(shí)，會(huì)講解‘如何用玩具分散注意力、手法力度減至成人 1/3’”；“教老人艾灸時(shí)，會(huì)示范‘用手背測(cè)試皮膚溫度，避免燙傷’”，她編寫的《特殊人群康復(fù)理療操作手冊(cè)》，成為學(xué)員 “臨床實(shí)操的實(shí)用指南”。

趙老師

高級(jí)推拿師，從事中醫(yī)推拿培訓(xùn) 10 年，擅長(zhǎng) “推拿手法標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”。她將復(fù)雜的推拿手法 “拆解為‘發(fā)力點(diǎn) + 角度 + 頻率’三個(gè)維度”，比如 “推法：發(fā)力點(diǎn)在掌根，角度 45°，頻率每分鐘 60 次”，并通過 “慢動(dòng)作演示 + 學(xué)員分組練習(xí) + 老師逐個(gè)糾正”，讓 “零基礎(chǔ)學(xué)員也能快速掌握標(biāo)準(zhǔn)手法”，她培養(yǎng)的學(xué)員中，60% 在 3 個(gè)月內(nèi)就能獨(dú)立開展推拿服務(wù)。

姚醫(yī)師

中醫(yī)內(nèi)科主治醫(yī)師，從事中藥方劑臨床工作 20 年，曾任三甲醫(yī)院中醫(yī)科副主任，擅長(zhǎng) “慢性病中藥調(diào)理、疑難病癥組方”，累計(jì)開具中藥處方 50000 + 張。在教學(xué)中，他善于 “用‘生活化比喻’講解復(fù)雜理論”，比如 “將‘君、臣、佐、使’比作‘軍隊(duì)作戰(zhàn)：君藥是主帥，臣藥是副將，佐藥是參謀，使藥是通信兵’”，讓學(xué)員快速理解方劑配伍邏輯；他還會(huì) “分享自己的臨床驗(yàn)方”（如 “調(diào)理糖尿病合并失眠的‘降糖安神方’”），并講解 “驗(yàn)方的組方思路與調(diào)整方法”，幫助學(xué)員 “舉一反三”。

趙醫(yī)師

中醫(yī)婦科專家，專注 “婦科中藥調(diào)理” 15 年，擅長(zhǎng) “月經(jīng)不調(diào)、多囊卵巢綜合征、更年期綜合征” 的方劑治療。在教學(xué)中，她會(huì) “結(jié)合女性生理特點(diǎn)” 講解方劑應(yīng)用，比如 “調(diào)理宮寒時(shí)，會(huì)說明‘經(jīng)期停用活血藥、經(jīng)后加補(bǔ)益藥’”；“治療多囊卵巢綜合征時(shí)，會(huì)分享‘分期用藥方案（卵泡期、排卵期、黃體期不同組方）’”，她的課程 “針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高”，幫助大量學(xué)員 “掌握婦科中藥調(diào)理的核心技術(shù)”。