悟空·家長(zhǎng)說(shuō)

采訪對(duì)象：小鳴媽媽

人的一生能有多少重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)？在快30歲的時(shí)候，小鳴媽媽盼望孩子到來(lái)，她覺(jué)得孩子會(huì)給自己力量，母親的責(zé)任感能讓她更強(qiáng)大。在工作七八年之后，小鳴媽媽決定放棄編制內(nèi)的工作，選擇自己喜歡的領(lǐng)域讀博深造。在孩子遇到校園欺凌的時(shí)候，小鳴媽媽申請(qǐng)第二個(gè)博士學(xué)位，帶著孩子遠(yuǎn)赴歐洲留學(xué)。攻讀兩個(gè)博士學(xué)位，為孩子找到適合的教育路徑，不管是自己的人生，還是孩子的教育，小鳴媽媽都在努力做出完美的答卷，快來(lái)看看她的故事吧！

碩士畢業(yè)后，小鳴媽媽在云南一所高校擔(dān)任老師。在很多人看來(lái)，工作在編制內(nèi)、有車有房，她的生活已經(jīng)進(jìn)入了平穩(wěn)狀態(tài)。

但工作幾年之后，無(wú)論是工作環(huán)境還是自己的狀態(tài)，小鳴媽媽都不是很滿意。在2017年，她下定決心做出了新的選擇——辭職讀博。  

“你想要什么生活，首先你得了解你自己是一個(gè)什么人，在了解了自己的基礎(chǔ)上，再考慮是否有勇氣去做出這種選擇?！?/p>

對(duì)小鳴媽媽來(lái)說(shuō)，在自己感興趣的領(lǐng)域做研究是一件自然而然的事情。在國(guó)內(nèi)攻讀一個(gè)博士學(xué)位時(shí)，她最后一學(xué)年到澳洲進(jìn)行交換學(xué)習(xí)。

隨著學(xué)習(xí)更加深入，小鳴媽媽發(fā)現(xiàn)自己對(duì)國(guó)際移民方向的研究更感興趣，于是又申請(qǐng)?jiān)跉W洲攻讀另一個(gè)博士學(xué)位。

“我覺(jué)得研究學(xué)術(shù)和每個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候可能對(duì)未來(lái)的方向不是很清晰，很多看法也有一定局限性，當(dāng)我意識(shí)到這些問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)想要繼續(xù)深究下去?！?/p>

這時(shí)候，小鳴在國(guó)內(nèi)讀到了小學(xué)二年級(jí)，但他的身心狀態(tài)卻很讓媽媽擔(dān)心。

一方面，小鳴性格比較溫和，在學(xué)校遇到了很嚴(yán)重的校園欺凌，基本沒(méi)有交到什么好朋友；另一方面，國(guó)內(nèi)小學(xué)也很卷，孩子要面臨很大的學(xué)習(xí)壓力。拋開(kāi)學(xué)業(yè)不談，小鳴媽媽很難放心讓孩子在不友好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

“現(xiàn)在的兒童抑郁癥發(fā)病率是很高的，尤其是12歲左右的孩子，按國(guó)內(nèi)的上學(xué)年齡，12歲差不多也才是小學(xué)剛畢業(yè)的時(shí)候，抑郁癥的低齡化趨勢(shì)太明顯了。

我很了解小鳴本身的性格特點(diǎn)，換個(gè)教育環(huán)境可能會(huì)更適合他?！?/p>

于是，國(guó)內(nèi)博士學(xué)位一讀完，小鳴媽媽就完成了荷蘭的就讀申請(qǐng)，8歲的小鳴就跟著媽媽一起到荷蘭讀書(shū)。母子倆一起在國(guó)外求學(xué)，這也算是比較特別的“留學(xué)家庭”組合了~

作為國(guó)內(nèi)外教育的親歷者，同時(shí)一直在社會(huì)學(xué)科做研究，小鳴媽媽能清晰看到兩種教育方式的長(zhǎng)處和短處。

國(guó)內(nèi)以知識(shí)灌輸型教育為主，在孩子需要打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)方式是有一定優(yōu)勢(shì)的，但相同的學(xué)習(xí)路徑不一定適合每一個(gè)孩子。

“以前有研究說(shuō)孩子是一張白紙，但這個(gè)結(jié)論早就被推翻了，不管是從基因?qū)用孢€是潛力層面，每個(gè)孩子都不一樣，不可能按照千篇一律的方式去發(fā)展。

在這個(gè)階段，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)孩子的自主性，他首先要知道自己是誰(shuí)，想成為什么樣的人，而家長(zhǎng)就是一個(gè)很好的引導(dǎo)者。

而西方的教育理念就更注重孩子的個(gè)性化發(fā)展，孩子喜歡什么就有機(jī)會(huì)朝著這個(gè)方向去發(fā)展，但自由、寬松的環(huán)境也很可能會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固。

“我選擇讓孩子接受西方教育，也不意味著它就是好，在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，了解基本規(guī)則和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)都是必須的。”

到歐洲之后，小鳴媽媽覺(jué)得當(dāng)?shù)亟逃凇白杂伞鄙献叩锰h(yuǎn)了，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教育都十分寬松。在這個(gè)相對(duì)“躺平”的教育環(huán)境下，有60%甚至是更高比例的人，成年之后的閱讀水平都不達(dá)標(biāo)。

讀三年級(jí)的時(shí)候，小鳴發(fā)現(xiàn)班上竟然還有同學(xué)算不出40+2等于多少……

這時(shí)候，小鳴媽媽意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，完全靠學(xué)校是不行的，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)還得課外抓一抓。

“我希望能中和一下中西方的教育理念，小學(xué)階段是孩子了解這個(gè)世界的重要時(shí)期，不能全靠孩子自己探索，至少要讓他掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)?！?/p>

出于這個(gè)目的，在2023年，小鳴媽媽找到了悟空國(guó)際數(shù)學(xué)：一方面，悟空的課程是線上直播形式，孩子上課、家長(zhǎng)監(jiān)督都比較方便；另一方面，悟空的A課程融合了全球的新加坡數(shù)學(xué)，采用全英文教學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還能幫小鳴鞏固英文水平。

加入悟空學(xué)習(xí)之后，小鳴媽媽能明顯感覺(jué)到孩子在數(shù)學(xué)思維上的提升，這些思考性的學(xué)習(xí)方法正是學(xué)校課堂缺少的內(nèi)容。

“每次問(wèn)他這個(gè)數(shù)學(xué)題怎么解，他會(huì)說(shuō)之前悟空老師講過(guò)這種題型，要用什么什么方法來(lái)做?！?/p>

除此之外，小鳴媽媽對(duì)悟空課程的配套服務(wù)也很滿意。

• 授課老師很負(fù)責(zé)，一直全程關(guān)注孩子的狀態(tài)；

• 班主任老師經(jīng)常會(huì)發(fā)學(xué)習(xí)資料、跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況；
• 學(xué)習(xí)系統(tǒng)上還會(huì)有一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)能清楚看到孩子這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

不管學(xué)什么，孩子可能都會(huì)有知識(shí)遺忘的情況，這時(shí)候適當(dāng)重復(fù)的鞏固練習(xí)就必不可少。今年暑期回國(guó)的時(shí)候，小鳴媽媽就給孩子買(mǎi)了一些新加坡和國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，做下來(lái)效果還不錯(cuò)?！?/p>

在打基礎(chǔ)的階段，我還是會(huì)讓孩子非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ネ瓿蛇@些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校就讓他去發(fā)展他的創(chuàng)造力吧。所以我覺(jué)得悟空其實(shí)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，孩子在基礎(chǔ)知識(shí)方面學(xué)到一些很好的方法和技巧?！?/p>

也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)課的正向反饋，小鳴在不久之后又報(bào)名了悟空的英文課。在計(jì)劃里，小鳴一家在明年就會(huì)搬到澳洲或者新西蘭定居，孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力也得趕緊追上母語(yǔ)者的水平。

從本科到博士，小鳴媽媽的研究方向橫跨教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)三個(gè)學(xué)科，在教育孩子的時(shí)候，她會(huì)調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)，也會(huì)不斷反思。

在她看來(lái)，孩子在家里的時(shí)間更長(zhǎng)，家庭的氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。

在小鳴家，兩位家長(zhǎng)的教育理念非常一致，從來(lái)不會(huì)爭(zhēng)吵。

如果遇到問(wèn)題，一定是一起探討、一起解決，給孩子樹(shù)立一個(gè)友善又溫暖的家庭環(huán)境。給足安全感的同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，久而久之，孩子就會(huì)敞開(kāi)心扉和家長(zhǎng)交流。

和很多家長(zhǎng)不同的是，小鳴媽媽沒(méi)有幫孩子規(guī)劃未來(lái)的升學(xué)路徑。在她看來(lái)，未來(lái)的教育會(huì)面臨很多變革，誰(shuí)也不能用現(xiàn)在的情況去預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)。

“就拿最近來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)倒閉，其實(shí)這就是多重因素造成的，如果是10年前、5年前，誰(shuí)也不會(huì)想到全球高等教育會(huì)陷入破產(chǎn)的狀態(tài)。

所以對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育規(guī)劃已經(jīng)不適用了，不管是現(xiàn)在還是未來(lái)都是變化不定的。作為家長(zhǎng)，我只看當(dāng)下的發(fā)展，希望孩子能完成人格層面上成長(zhǎng)。

最可怕的是孩子年齡增加，而心智卻沒(méi)有同步成長(zhǎng)，沒(méi)有擁有自主解決問(wèn)題的能力?！?/p>

在16歲之前，孩子的成長(zhǎng)基調(diào)還沒(méi)有完全定型，家長(zhǎng)就需要承擔(dān)監(jiān)管和引導(dǎo)的責(zé)任。

從小開(kāi)始，媽媽就會(huì)刻意引導(dǎo)小鳴：如何自主安排自己的時(shí)間，如何完成學(xué)校的任務(wù)等等。今年9月，小鳴剛上中學(xué)，科目學(xué)得更多更難、課后作業(yè)也增加了不少，面臨這些變化，他都能很快適應(yīng)。

而在爭(zhēng)議性很大的電子產(chǎn)品使用上，小鳴媽媽有著自己的原則——直到現(xiàn)在也沒(méi)有給孩子買(mǎi)手機(jī)，家里的電腦和iPad基本都用來(lái)學(xué)習(xí)。

“現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體太瘋狂了，孩子沒(méi)有形成自主判斷力之前，很容易被誤導(dǎo)。

我們不可能完全禁止他不使用電子產(chǎn)品，只能對(duì)接觸的內(nèi)容做一定程度上的控制，讓他明白什么是好的，什么是不好的?！?/p>

讓媽媽?xiě)c幸的是，小鳴是一個(gè)對(duì)自己有要求、想要變得更優(yōu)秀的孩子。他現(xiàn)在也會(huì)在油管上看一些科學(xué)類的視頻，玩一些在線的益智小游戲，有時(shí)候玩的時(shí)間長(zhǎng)了，耽誤了做作業(yè)的時(shí)間，他自己就會(huì)有一點(diǎn)內(nèi)疚。

這時(shí)候媽媽就會(huì)去推一把，告訴他可以先做作業(yè)再去看視頻，而且用電腦太久了對(duì)眼睛也不太好，要及時(shí)休息。

男孩和女孩的教育方式有區(qū)別嗎？在小鳴媽媽看來(lái)，兩者的差異非常大，小鳴媽媽開(kāi)玩笑說(shuō)：“一度很焦慮，擔(dān)心養(yǎng)出一個(gè)‘?huà)寣毮小?/p>

”男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易“盲目自信”，在情感解讀方面也確實(shí)比女孩弱一些。說(shuō)到這里，媽媽舉了一個(gè)例子：“他在開(kāi)學(xué)一天忘記關(guān)手表的整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能了，上課的時(shí)候就發(fā)出了“滴滴”的聲音，這時(shí)候前桌的同學(xué)就回頭看了他一眼。

他回來(lái)和我們說(shuō)的時(shí)候，完全沒(méi)有意識(shí)到同學(xué)是覺(jué)得被打擾了，甚至認(rèn)為同學(xué)可能覺(jué)得他手表會(huì)響是個(gè)很驚喜的事情。”

在人際溝通的時(shí)候，讀懂微表情也是一個(gè)很重要的能力。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，小鳴媽媽在生活中就會(huì)刻意讓孩子去猜自己的微表情是什么意思。

看似是個(gè)小細(xì)節(jié)，但當(dāng)孩子去建立親密關(guān)系的時(shí)候，這種情感解讀能力往往能決定這段關(guān)系的走向。

在采訪最后，小鳴媽媽認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是最大的。父母也需要終身學(xué)習(xí)，先好好成長(zhǎng)成更好的自己，再去教育孩子，不然會(huì)對(duì)孩子有不好的影響。

“我的外婆是民國(guó)時(shí)期出生的人，我一直記得她跟我說(shuō)言傳不如身教，等我成為媽媽之后，就更能理解這六個(gè)字有多大的力量?！?/p>