健康管理師是依托中醫(yī)理論與現(xiàn)代健康管理體系，為人群提供 “預(yù)防 - 評(píng)估 - 干預(yù) - 監(jiān)測” 全流程健康服務(wù)的專業(yè)角色。潤賢中醫(yī)健康管理師課程針對 “零基礎(chǔ)入門” 與 “有基礎(chǔ)進(jìn)階” 兩類人群，以 “中醫(yī)特色 + 實(shí)用落地” 為核心，系統(tǒng)拆解健康評(píng)估、方案定制、干預(yù)執(zhí)行等核心能力，讓零基礎(chǔ)者掌握健康管理基礎(chǔ)邏輯，有基礎(chǔ)者精進(jìn)個(gè)性化服務(wù)能力，真正學(xué)會(huì) “用專業(yè)守護(hù)健康”。

一、課程核心價(jià)值：打通健康服務(wù)的 “全鏈條邏輯”

對健康從業(yè)者而言，“懂評(píng)估才能精準(zhǔn)干預(yù)”—— 課程聚焦健康管理的 “實(shí)用性” 與 “中醫(yī)特色”：零基礎(chǔ)學(xué)員能建立 “中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí) + 現(xiàn)代健康評(píng)估” 的系統(tǒng)思維，避免 “盲目推薦方案”；行業(yè)從業(yè)者（如養(yǎng)生機(jī)構(gòu)、體檢中心人員）可通過課程優(yōu)化服務(wù)（如結(jié)合中醫(yī)食療、理療定制健康方案），提升客戶粘性；健康愛好者能為家庭制定科學(xué)健康計(jì)劃，實(shí)現(xiàn) “未病先防”。同時(shí)，課程兼顧理論與實(shí)操，既講解健康管理體系知識(shí)，也傳授健康檔案建立、方案落地等實(shí)用技能，確保學(xué)習(xí)成果可轉(zhuǎn)化。

二、適配人群：無門檻覆蓋，滿足多元需求

1. 健康愛好者 / 零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者：想系統(tǒng)掌握健康管理知識(shí)，為自身及家庭健康保駕護(hù)航，或計(jì)劃轉(zhuǎn)行健康領(lǐng)域的人群；

1. 行業(yè)從業(yè)者：養(yǎng)生機(jī)構(gòu)、體檢中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、康復(fù)中心工作人員，需提升健康管理專業(yè)能力的從業(yè)者；

1. 相關(guān)領(lǐng)域工作者：護(hù)士、營養(yǎng)師、育嬰師、理療師等，想拓寬職業(yè)邊界，補(bǔ)充健康管理技能的人員；

1. 創(chuàng)業(yè)者 / 職業(yè)轉(zhuǎn)型者：計(jì)劃開設(shè)健康管理工作室、養(yǎng)生機(jī)構(gòu)，或從事健康咨詢服務(wù)，需掌握核心服務(wù)能力的人群。

三、課程內(nèi)容：4 大模塊，從理論到應(yīng)用全覆蓋

課程圍繞 “懂評(píng)估、會(huì)定制、能干預(yù)、善監(jiān)測” 設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)構(gòu)建健康管理能力：

（一）基礎(chǔ)理論模塊：筑牢健康管理根基

1. 健康管理核心體系：學(xué)習(xí)健康管理的起源與發(fā)展、服務(wù)流程（健康信息收集 - 評(píng)估 - 干預(yù) - 隨訪）、政策規(guī)范，明確健康管理師的職業(yè)定位與服務(wù)邊界；

1. 中醫(yī)與現(xiàn)代健康理論：掌握《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》（體質(zhì)辨識(shí)、陰陽五行）、《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)》（常見疾病預(yù)防邏輯）、《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》（膳食搭配原則），為中西醫(yī)結(jié)合健康管理打牢基礎(chǔ)。

（二）健康評(píng)估模塊：精準(zhǔn)識(shí)別健康問題

1. 信息收集與體質(zhì)辨識(shí)：學(xué)習(xí)健康檔案建立（個(gè)人基本信息、既往病史、生活習(xí)慣）、中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)（望聞問切判斷平和、陽虛、痰濕等體質(zhì)）、現(xiàn)代健康檢測（血壓、血糖、血脂等指標(biāo)解讀）；

1. 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與報(bào)告撰寫：掌握常見健康風(fēng)險(xiǎn)（如高血壓、糖尿病風(fēng)險(xiǎn)）評(píng)估方法，能根據(jù)收集信息撰寫健康評(píng)估報(bào)告，明確客戶健康問題與干預(yù)重點(diǎn)（如 “痰濕體質(zhì)者重點(diǎn)干預(yù)肥胖、高血脂風(fēng)險(xiǎn)”）。

（三）干預(yù)方案模塊：定制個(gè)性化健康計(jì)劃

1. 多維度干預(yù)技能：學(xué)習(xí)中醫(yī)特色干預(yù)（食療方案定制、穴位保健指導(dǎo)、情志調(diào)節(jié)方法）、現(xiàn)代健康干預(yù)（運(yùn)動(dòng)處方制定、生活習(xí)慣調(diào)整建議），如 “陽虛體質(zhì)者推薦生姜紅棗茶、艾灸關(guān)元穴，搭配溫和運(yùn)動(dòng)”；

1. 常見問題干預(yù)方案：針對亞健康（疲勞、失眠）、慢性病前期（高血糖前期、高血壓前期）、特殊人群（兒童、老年人、孕產(chǎn)婦），制定標(biāo)準(zhǔn)化 + 個(gè)性化結(jié)合的干預(yù)方案，避免 “千人一方”。

（四）進(jìn)階提升模塊（適配有基礎(chǔ)學(xué)員）

1. 復(fù)雜健康問題管理：深入學(xué)習(xí)慢性病（高血壓、糖尿?。┙】倒芾?、健康危機(jī)干預(yù)（如突發(fā)低血糖處理指導(dǎo)），掌握 “多學(xué)科協(xié)作” 思路（如聯(lián)動(dòng)醫(yī)生調(diào)整干預(yù)方案）；

1. 健康管理運(yùn)營與咨詢：學(xué)習(xí)健康管理工作室運(yùn)營邏輯（客戶引流、服務(wù)定價(jià)）、健康咨詢溝通技巧（客戶需求挖掘、方案解讀），助力從業(yè)者與創(chuàng)業(yè)者提升服務(wù)與經(jīng)營能力。

四、教學(xué)特色：確保學(xué)得會(huì)、用得好

1. “理論 + 案例 + 實(shí)操” 教學(xué)：每節(jié)課先講理論，再分析真實(shí)健康管理案例（如 “某 35 歲上班族疲勞失眠的干預(yù)過程”），最后開展 “方案定制練習(xí)”（給定客戶信息，學(xué)員分組設(shè)計(jì)方案），老師逐組點(diǎn)評(píng)；

1. 分層指導(dǎo)：零基礎(chǔ)學(xué)員側(cè)重 “基礎(chǔ)評(píng)估與標(biāo)準(zhǔn)化方案”，有基礎(chǔ)學(xué)員側(cè)重 “復(fù)雜問題干預(yù)與運(yùn)營技巧”，確保同班學(xué)習(xí)不脫節(jié)；

1. 專業(yè)師資與課后支持：講師為擁有 5 年以上健康管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，擅長通俗化講解；組建學(xué)員群，老師 24 小時(shí)解答問題（如 “客戶不配合干預(yù)方案如何引導(dǎo)”“兒童食療劑量如何調(diào)整”）；提供 “健康管理手冊”“方案模板”，方便復(fù)習(xí)與實(shí)操。

無論你是零起步想掌握健康管理基礎(chǔ)，還是有基礎(chǔ)想精進(jìn)服務(wù)能力，潤賢中醫(yī)健康管理師研習(xí)課程都能提供 “專業(yè)、實(shí)用、可落地” 的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓你真正成為 “健康的守護(hù)者與規(guī)劃者”，為個(gè)人成長或職業(yè)發(fā)展賦能！

【師資力量】

王醫(yī)師

中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師，從事康復(fù)理療臨床工作 18 年，曾任社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心康復(fù)科主任，擅長 “頸肩腰腿痛康復(fù)、產(chǎn)后盆底肌調(diào)理”。在教學(xué)中，他善于 “用臨床案例拆解技術(shù)要點(diǎn)”，比如講解 “腰肌勞損推拿” 時(shí)，會(huì)結(jié)合 “自己接診的老年患者案例”，說明 “如何通過‘滾法放松肌肉 + 彈撥法松解粘連’改善疼痛”，并現(xiàn)場 “示范手法力度控制，讓學(xué)員上手練習(xí)，實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤”，他的課程 “干貨多、實(shí)操性強(qiáng)”，學(xué)員滿意度達(dá) 98%。

李醫(yī)師

康復(fù)治療師，專注 “兒童康復(fù)與老年康復(fù)” 8 年，擅長 “溫和理療技術(shù)（兒童感冒推拿、老人溫和艾灸）”。在教學(xué)中，她注重 “特殊人群操作細(xì)節(jié)”，比如 “教兒童推拿時(shí)，會(huì)講解‘如何用玩具分散注意力、手法力度減至成人 1/3’”；“教老人艾灸時(shí)，會(huì)示范‘用手背測試皮膚溫度，避免燙傷’”，她編寫的《特殊人群康復(fù)理療操作手冊》，成為學(xué)員 “臨床實(shí)操的實(shí)用指南”。